2 Beleid en uitvoering

De pandemie die begon in 2020 heeft ons veel inspanningen gekost, maar ook veel gebracht. Wat we in het eerste jaar leerden, hebben we vastgehouden in 2021. Belangrijkste winst van de pandemie is dat zowel studenten als medewerkers ervaren dat de school als leer- en ontmoetingsplek van grote waarde is. De school vervult een veel bredere functie dan alleen maar onderwijs volgen of je werk doen. In die sociale functie voor studenten en medewerkers hebben we geïnvesteerd. We willen een school zijn die kleur geeft aan zowel het leven van studenten als aan dat van onze medewerkers. Het thema Ontmoeting loopt als een rode draad door onze activiteiten van 2021.

De coronapandemie heeft niet zozeer gevolgen voor het toekomstperspectief van onze studenten -blijkt uit diverse onderzoeken - maar heeft wel effect op de mate van sociaal welbevinden in het hier en nu. De school als veilige ontmoetingsplek is dan ook een belangrijke basis om te kunnen herstellen van de gevolgen van de coronacrisis. Veel dieper dan hun verlangen naar prestatie en succes, is het verlangen naar contact en verbinding. We hebben in 2021 – daar waar de RIVM-maatregelen het ook maar enigszins toelieten – ontmoetingen georganiseerd én zoveel mogelijk fysiek onderwijs verzorgd in kleine groepen.

Vanaf 1 t/m 18 februari organiseerden we de Studiekeuzeweken. Tijdens deze weken konden potentiële studenten kennismaken met onze school en zich oriënteren op opleidings- en scholingsmogelijkheden voor zowel het jongeren- als het volwassenenonderwijs, door middel van diverse onlineactiviteiten zoals presentaties, vragenrondes met ambassadeurs/docenten of bijvoorbeeld het volgen van een online (praktijk)les. De sessies zijn vaak in kleinere groepen waarbij er genoeg mogelijkheden zijn om uitgebreid in gesprek te gaan met een decaan, docent of opleidingsadviseur. Gedurende deze drie weken werden er meer dan 500 activiteiten aangeboden.

In Drachten vond in de eerste week na de zomervakantie op het buitenterrein van de Campus een ontmoetingsfestival plaats. Meer dan 2000 studenten van alle jaren namen deel aan onderdelen van het festival dat als een geslaagde serie activiteiten de boeken in gaat. Er waren eettentjes, er was muziek, een rode loper en een feestelijke aankleding van de school.  In Sneek werd een festivalweek georganiseerd waarbij het samenkomen en ontmoeten van studenten centraal stond. Op het schoolplein aan de Harste zijn diverse activiteiten aangeboden zoals een rodeo stier, silent disco en beach volleybal. Ook waren er foodtrucks met gezond eten en drinken. Studenten gaven aan dat dit festival ervoor zorgde dat ze de Covid-periode achter zich konden laten. ‘Het was als vanouds.’ In Leeuwarden en Emmeloord werd direct na de zomer op een soortgelijke manier aandacht besteed aan een ‘warm welkom’ voor nieuwe studenten.

‘Samen kunnen ROC Friese Poort en het Friesland College - nu en in de toekomst - zorgen voor een breed en nabij aanbod aan eigentijds mbo voor jongeren en volwassenen in Friesland en Noordelijk Flevoland. Door een fusie kunnen de scholen allerlei uitdagingen het hoofd bieden en bouwen aan sterk en innovatief mbo, dat inzet op vakmanschap én persoonlijke ontwikkeling van studenten’.

Dit is de hoofdconclusie van het uitgebreide onafhankelijke vooronderzoek dat in het voorjaar van 2021 heeft plaatsgevonden naar kansen voor vergaande samenwerking van onze beide ROC’s. Hierin komt naar voren dat we weliswaar op een aantal punten verschillen, maar in de praktijk ook veel overeenkomsten hebben. Op basis van de uitkomsten van dit onderzoek is een vervolgtraject gestart, dat vooral bestond uit ontmoetingen. 

Samenkomsten met Colleges van Bestuur, directeuren, stafmanagers, werkgroepen en (veel) overige medewerkers en studenten zorgden voor intense gesprekken en bijzondere contacten. Ook de Raden van Toezicht, de Ondernemingsraden en de Studentenraden hebben met elkaar kennisgemaakt.

Het vervolgonderzoek richtte zich op de haalbaarheid van een gezamenlijke visie op identiteit, een gezamenlijke onderwijsvisie en de sturing en organisatie van het nieuwe ROC. De verschillen en overeenkomsten zijn nader onderzocht en voor elk van deze thema’s zijn bouwstenen geformuleerd voor een gezamenlijke visie. Daarnaast zijn in het vervolgonderzoek analyses uitgevoerd van de integratie van de bedrijfsvoering en van verschillen en overeenkomsten in het functiehuis, de arbeidsvoorwaarden en de bevoegdheidseisen van het onderwijspersoneel en is een beperkte due diligence uitgevoerd. De werkgroepen hebben op verschillende wijze veel medewerkers betrokken. 

Als onderdeel van het vervolgonderzoek zijn begin december twee dialoogbijeenkomsten georganiseerd, waaraan van beide instellingen gezamenlijk ruim 150 medewerkers vanuit alle teams deelnamen. Naar aanleiding van het verkennende onderzoek vonden begin juli (online) informatiebijeenkomsten plaats waar circa 600 medewerkers aan deelnamen.

Werkgroepen kwamen tot de conclusie dat in de beeldvorming verschillen worden uitvergroot, terwijl er in de praktijk juist veel raakvlakken zijn en verschillen overbrugbaar zijn. Zij hebben kansen en aandachtspunten beschreven. Een belangrijk aandachtspunt vormt de integratie van processen en systemen in de bedrijfsvoering en de onderwijslogistiek. We zijn ons er terdege van bewust dat het overbruggen van deze verschillen niet vanzelf gaat maar tijd en aandacht vraagt.

De ontmoetingen kenden een positief verloop. We herkennen elkaar in een aantal grote gedeelde onderwijsthema’s en waarden. Zo vinden we beide een basis in het begrip 'betekeniseconomie', waarin het niet draait om geld of status, maar om ieders bijdrage aan een betere wereld. We ontdekten dat vanuit deze basis onze bijdrage aan de regionale ontwikkeling en brede welvaart versterkt kan worden als we samen verdergaan. 

Op basis van de positieve uitkomsten van het vervolgonderzoek hebben we op 24 maart 2022 een intentieovereenkomst getekend, die uitgaat van een bestuurlijke fusie per 1 januari 2023 en een instellingenfusie per 1 augustus 2023. Beide Raden van Toezicht hebben dit voorgenomen besluit goedgekeurd en ook de Ondernemingsraden en Studentenraden konden zich vinden in het ondertekenen van de intentieverklaring. 

De belangrijkste beleidsontwikkelingen van 2021 zijningebed in de organisatie en krijgen een duurzaam vervolg. Het ging om de volgende punten:

1. Flexibilisering;
2. Sterk werkgeversschap;
3. Gelijke kansen.

“Flexibel onderwijs is onderwijs dat door de wijze waarop het is ingericht en georganiseerd, in staat is zich aan te passen aan de veranderende omstandigheden (diversiteit doelgroep, behoefte werkveld, team en organisatie). Het biedt daartoe verschillende mogelijkheden in het wat, waar, wanneer en hoe er geleerd wordt, leidend tot een erkend diploma of certificaat.”

Flexibel onderwijs is volop in ontwikkeling. In maart 2021 is het programmaplan Flexibel onderwijs 2021- 2024 vastgesteld en er is begonnen met de uitvoering. Overal in de organisatie ontstaan initiatieven die zich richten op een vorm van flexibilisering, zowel in uitvoering als in ontwikkeling. In het programmaplan zijn de visie op flexibel onderwijs en kaders en richtlijnen aangegeven. Daarmee is een koers uitgezet waarbij opleidingen op basis van een modulair aanbod leerroutes kunnen aanbieden aan verschillende doelgroepen studenten, aansluitend bij de vraag vanuit het werkveld. Er is een programmastructuur ingericht, dat beoogt de verschillende initiatieven bij elkaar te brengen en integraal te ondersteunen. De doelen voor de komende jaren zijn uitgewerkt in mijlpalen, er is een begroting opgesteld en er wordt aandacht besteed aan de ROC Friese Poort brede uitwisseling en kennisdeling. 

Blended learning 

Belangrijk binnen flexibel onderwijs is een mix van online en fysieke onderwijsvormen. In dit eerste projectjaar 2021 is vanuit FPDesign een stevige basis gelegd voor de ontwikkeling van blended learning. Een projectteam is opgesteld ter ondersteuning van de vestigingen en domeinen. Er is een centrale methodiek geoptimaliseerd met variatie in zwaarte om blended onderwijs in kleine, maar complete stappen vorm te geven met onderwijsteams. Het leerplatform FP-C@mpus is neergezet voor alle studenten en deelnemers van ROC Friese Poort, gericht op het aanbod van blended modules. De ambitie is dat eind 2022 ca 2000 studenten gebruikmaken van dit platform. 

Onderzoek leren op locatie

Uit onderzoek onder docenten en studenten is gebleken dat de tevredenheid over het Leren op Locatie (een vorm van flexibel onderwijs) sterk is gestegen. Bij docenten van een 6,7 naar een 7,3 en bij studenten van een 7,2 naar een 7,7. Met name de zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid werden bij beide groepen als positieve punten benoemd.

Werkvermogen is de mate waarin iemand in staat is om zijn werk uit te voeren.  Nu, maar ook in de toekomst.  Werkvermogen hangt nauw samen met duurzame inzetbaarheid en bestaat uit verschillende factoren. Op een aantal van die factoren, zoals gezondheid, ontwikkeling en drijfveren, hebben medewerkers grotendeels zelf invloed. Andere factoren, zoals werkomstandigheden worden beïnvloed door medewerker en werkgever. Om het werkvermogen inzichtelijk te maken, maken we gebruik van het Huis van werkvermogen.  De verdiepingen van dit huis staan voor de factoren die het werkvermogen kunnen beïnvloeden. Het dak vormt het werkvermogen. Hoe steviger de verdiepingen zijn, hoe beter het dak op het huis ligt. In 2021 is dit verder geïmplementeerd. In de jaargesprekken is door gebruik van het Huis van werkvermogen het onderwerp gezondheid (fysieke, mentale en sociale balans) nu een structureel onderwerp van gesprek tussen leidinggevende en medewerker. Tijdens de Blijf in Balans weken zijn verdiepingsworkshops/webinars over het thema werkdruk/werkplezier aangeboden. Het werken aan een gezonde aanspreek-(feedback)cultuur krijgt specifieke aandacht door middel van trainingen voor leidinggevenden en medewerkers. Ook de Friese Poort Academie blijft in haar aanbod aandacht houden voor werkplezier gerelateerde trainingen.

Het ondersteunen en begeleiden van jongeren zit in ons DNA. Binnen ons onderwijs stimuleren wij de doorstroom en schenken wij extra aandacht aan jongeren in een kwetsbare positie door extra ondersteunings- en stimuleringsprogramma’s. We hebben in 2021 ingezet op tal van projecten. We zetten daarbij in op de doorstroom vo-mbo-hbo, verzuimaanpak, schoolmaatschappelijk werk, Nt2, entree en niveau 2.

Met de inzet van NT2-regisseurs zetten we extra in op Nederlandse taal bij studenten die uit een NT2-traject komen en nog een taalachterstand hebben. We willen hiermee een goede doorstroom naar het reguliere onderwijs bevorderen. Deze groep is groeiende en loopt in het mbo tegen taal- en culturele problemen aan, die het behalen van een mbo-diploma tot een grotere uitdaging maken. We zetten met de NT2 regisseurs in op een warme overdracht, passende taallessen, extra begeleidingsuren, loopbaan ondersteuning en het versterken van de expertise van de onderwijsteams.

Sinds 2021 zijn de entree-opleidingen, inburgering en NT2 bij ROC Friese Poort samen verdergegaan onder de naam Startcollege. ROC Friese Poort vindt het belangrijk dat iedereen mee kan doen aan de samenleving en een passende plek vindt op de arbeidsmarkt. Binnen het Startcollege komen studenten met verschillende achtergronden samen. De gemeenschappelijke deler is, dat ze geen diploma hebben en ouder zijn dan 16 jaar. Studenten kunnen binnen het Startcollege hun talenten en interesses ontdekken en kijken waar voor hen kansen liggen.

Het beleid in 2021 was voor een groot deel gerelateerd aan de situatie rondom corona. 

Er waren twee stromen: 

1. Beleidsvoornemens in het jaarplan ‘Kluunplakken’ 
2. Beleid in kader van het Nationaal Programma Onderwijs (NPO). 

Beide stonden uiteraard niet los van elkaar. In Kluunplakken was al rekening gehouden met extra activiteiten vanwege corona. De NPO-gelden versterken deze.

Het jaarplan 2021 kreeg de titel ‘Kluunplakken’. Aan de hand van de metafoor van de Elfstedentocht werden de plannen voor dit jaar beschreven. We hebben voor ons onderwijs een mooie route uitgezet, maar daar waar het schaatsen moeilijk is en het ijs dun wordt – bijvoorbeeld door corona -, wordt naar creatieve oplossingen gezocht om toch door te kunnen gaan. Kluunplakken, dweilorkesten en enthousiaste mensen langs de kant, helpen de deelnemers naar de finish. Ze moeten het zelf doen, maar de saamhorigheid en ondersteuning helpen enorm.

Het beleid van 2021 was gericht op het ontwerpen, versterken en onderhouden van onze ‘route’ en het ontwikkelen van ‘kluunplakken’.

Voor het ontwerpen, versterken en onderhouden van onze route is met name ingezet op verdere flexibilisering, het inrichten van de systemen hiervoor en het ondersteunen van de teams hierbij. In samenwerking met het bedrijfsleven zijn nieuwe (delen van) opleidingen ontwikkeld. De route is versterkt door verder onderzoek en kennisdeling. We hebben een derde practoraat ingericht.

Het practoraat Visserij, Innovatie en Ondernemerschap, het eerste maritieme practoraat van Nederland. Ook is er gewerkt aan een goede herkenbaarheid van onze route, zowel voor studenten als voor potentiele medewerkers.

De Master Minds is een groep van zes docenten die wordt gefaciliteerd om onderzoek te doen naar hun eigen onderwijspraktijk. Deze onderzoeken leveren nieuwe inzichten op en versterken ook de kwaliteit van onze docenten. Onderzoek past goed bij de ontwikkelrol van docenten en draagt bij aan hun professionalisering. In 2021 deden de Master Minds onder meer onderzoek naar de rol van de docent bij flexibilisering, fysiek en mentaal welzijn van de student, de gevolgen van meer autonomie voor de student en het verduurzamen van online onderwijs.

Kluunplakken komen voor bij de Elfstedentocht en hebben als eigenschap dat ze afwijken van de reguliere route. Hierbij worden creatief middelen ingezet waar ze niet voor bedoeld zijn (bijvoorbeeld vloerbedekking op de straat). Het maken van ‘kluunplakken’ in ons onderwijs vraagt ook de nodige creativiteit en maakt het soms nodig om af te wijken van de regels, waarbij we de kwaliteit altijd blijven bewaken. Kluunplakken bij het schaatsen zijn altijd van tijdelijke aard, maar in het onderwijs blijken ze soms zo waardevol dat ze structureel deel uit gaan maken van de gebaande route. Kluunplakken zijn ontwikkeld op het terrein van examinering, logistiek, ondersteuning en om- en bijscholing.

Eventuele aanpassingen in de examinering vinden plaats in nauw overleg met de vaststellingscommissies, waarbij de meeste aanpassingen gedaan zijn in plaats, tijd en zo nu en dan vorm. Waar nodig hebben examencommissies een alternatief examenplan vastgesteld. Mooi is te zien dat we aan het eind van het schooljaar al even mogen proeven aan het nieuwe onderzoekskader van de Onderwijsinspectie. De ruimte die het kader biedt is een logisch vervolg op de ruimte die in de coronaperiode gezocht is op gebied van examinering. Het komende schooljaar zal dan ook in het teken staan van door ontwikkelen en hier en daar experimenteren met nieuwe vormen van examineren.

De arbeidsmarkt verandert als gevolg van Covid-19 in een hoge versnelling. Mensen raken hun baan of bedrijf kwijt of willen bijvoorbeeld actief bijdragen in de zorg. Om- en bijscholing is nodig om nieuwe vaardigheden te leren, zodat zij snel aan de slag kunnen in tekort-sectoren zoals zorg, onderwijs, bouw, ICT en techniek. De vraag binnen het volwassenenonderwijs richt zich voornamelijk op praktijkleren in het mbo, zoals verkorte werken-leren-trajecten en mbo-certificaten.

Het Rijk heeft middelen beschikbaar gesteld voor om- en bijscholing: NL Leert Door. Dankzij deze subsidie en in samenwerking met een aantal partners, scholen we 750 deelnemers bijna kosteloos om voor een mbo-certificaat.

De huidige generatie studenten verdient, ondanks de coronacrisis, alle kansen op volwaardig onderwijs en een goede toekomst. Daarom heeft het kabinet een Nationaal Programma Onderwijs (NPO) opgesteld. Hierin wordt in totaal 8,5 miljard euro geïnvesteerd. De maatregelen zijn gericht op het wegwerken van achterstanden en op het ondersteunen van studenten. ROC Friese Poort ontvangt uit het NPO in totaal een bedrag van 11,7 miljoen euro voor de jaren 2021 - 2023. 

Voor een volledige inhoudelijke en financiële verantwoording wordt verwezen naar Bijlage 2.

Ons actieplan bestaat uit vier programmalijnen:

1. Oplossen van onderwijsachterstanden

2. Extra begeleiding van studenten

3. School als ontmoetingsplaats

4. Doorontwikkeling van digitale didactiek en versnelde productvernieuwing

Voor deze onderdelen zijn in elke vestiging plannen gemaakt op basis van een analyse per team. Het betreft vrijwel volledig de extra inzet van docenten en instructeurs voor onder andere extra studieloopbaanbegeleiding, kleinere klassen en remediërende activiteiten.Waar wenselijk worden groepen/klassen verkleind om studenten extra begeleiding te bieden en te helpen bij het wegwerken van onderwijsachterstanden. We zetten hiervoor ongeveer 80 fte extra in.

Voor de Covid-pandemie was de school een belangrijke ontmoetingsplek voor studenten. Om samen met en van elkaar te leren, ervaringen en verschillende perspectieven te delen, plezier te maken en nieuwe dingen te ontdekken. Tijdens de Covid-pandemie is het sociale contact voor een belangrijk deel weggevallen. We willen met het project School als ontmoetingsplaatsbereiken dat studenten het gevoel krijgen dat ze op school meer dan welkom zijn, dat ze ertoe doen en dat iedereen er als vanzelfsprekend bij hoort en zichzelf kan zijn. Samen met studenten zijn voorstellen en ideeën ontwikkeld.

Het ROC Café is bedoeld voor het versterken van het sociaal contact tussen studenten onderling en medewerkers. Een ruimte om elkaar te ontmoeten, lekker te kletsen, de week door te nemen, met elkaar te socializen, een spel te spelen, naar muziek te luisteren. Het café is open van 15.00 – 18.00 uur om studenten en medewerkers te verleiden langer op school te blijven en het onderling contact op te zoeken.

We zien het maken van muziek als een middel om je te uiten, plezier te maken, creativiteit te bevorderen, elkaar te ontmoeten en om aan het zelfvertrouwen te werken van studenten. Vanuit dit idee is in Leeuwarden een schoolband gestart, waarin studenten en docenten samen muziek maken. 

Er zijn instrumenten, een zanginstallatie en podiumelementen aangeschaft, wat de basis vormt om gezamenlijk te kunnen repeteren en in de toekomst optredens te kunnen verzorgen.

Aan de hand van een brede inventarisatie langs alle onderwijsteams is een beeld ontstaan van de behoefte aan het versterken van de digitale didactiek en plannen voor het digitaal en blended ontwikkelen van onderwijsmodules (vooral op generieke vakken). De capaciteit voor het uitvoeren van blended learning projecten is verhoogd om hierop in te kunnen spelen. Bedrijfsopleidingen en teams voor volwassenenonderwijs krijgen meer ruimte voor online onderwijs. Hiermee wordt voorzien in de veranderende klantvraag van volwassenen om thuis, zelfstandig en in eigen tijd lesstof tot zich te nemen. Denk aan de ontwikkeling van digitale lessen en E­learnings, en het verzorgen van digitale BPV­begeleiding.

Onder regie van de practor digitale weerbaarheid is de publicatie “Digitaal moreel kompas’ opgeteld. Deze geeft aanbevelingen voor het versterken van de digitale weerbaarheid van jongeren, en heeft als doel om docenten, managers, onderwijskundigen, directies en andere betrokkenen te inspireren en te helpen bij het inbedden van digitale weerbaarheid in het onderwijs. Door gebruik van dit kompas leren we jongeren op een veilige, kritische en gezonde manier optimaal gebruik te maken van alle voordelen en kansen van de digitalisering van de samenleving. Met als doel dat ieder mens wordt gevormd tot een kritische, goed geïnformeerde digitale burger, die zich gemakkelijk beweegt in de digitale omgeving: veilig en met aandacht voor de privacy van zichzelf en de ander.

De publicatie levert landelijk een goede bijdrage aan het thema digitalisering op de burgerschapsagenda van het mbo.

De situatie rond corona kun je alleen goed aan als de basis op orde is: sterke onderwijsteams, goede faciliteiten, een financieel gezonde organisatie, een sterke kwaliteitscultuur en betrokken en bevlogen medewerkers. De wijze waarop wij de coronasituatie ook dit jaar weer met elkaar hebben opgepakt, geeft ons de beste erkenning dat we een kwalitatief sterke en wendbare organisatie zijn. Een aantal ‘basis’zaken was dit coronajaar niet zo vanzelfsprekend en zijn daarom noemenswaardig:

We hebben dit jaar ingezet op zoveel mogelijk fysiek onderwijs. De maatregelen rondom corona hebben veel inspanningen gevraagd van onze facilitaire medewerkers voor wat betreft het ‘1,5 meter-onderwijs’ en van roostermakers voor wat betreft het aanpassen van de roosters.

We hebben geconstateerd dat de achterstanden van de diplomakandidaten minimaal is geweest. Ongeveer 95% van onze studenten is volgens planning afgestudeerd. De overige studenten zijn – eventueel met extra begeleiding – bijna allemaal voor 1 oktober afgestudeerd.  

Er waren – mede door de inzet van de extra NPO-gelden – veel vacatures, die we nagenoeg allemaal hebben kunnen vervullen. We hebben ongeveer 100 nieuwe collega’s verwelkomd. 

Ook zijn we trots op onze 24 collega’s die naar aanleiding van de sterke groei van het aantal coronabesmettingen tijdelijk in de zorg aan de slag zijn gegaan.

Veel opleidingen kampten met een tekort aan stageplaatsen tijdens de lockdown van bijvoorbeeld de Horeca. Toch gaf corona ook nieuwe mogelijkheden. Zo hebben studenten van de opleiding Doktersassistent geholpen bij het afnemen van coronatests bij de GGD. Zij leverden hiermee een bijdrage aan de testcapaciteit en konden hierdoor een stageplaats krijgen bij diverse test- en vaccinatielocaties in Friesland.

Het cijfer dat ouders/verzorgers van eerstejaars studenten geven voor ROC Friese Poort als school is iets gestegen naar 7,2. 83% van de respondenten geeft aan tevreden tot heel tevreden te zijn over hoe ROC Friese Poort hen heeft geïnformeerd in deze periode van corona over alle aanpassingen in het onderwijs.

Corona is in 2020 en 2021 een stimulans geweest in de ontwikkeling van onlinecomponenten op het gebied van internationalisering. Studenten zijn daardoor internationaal vaardiger worden. Met het implementatieadvies uit het onderzoek over de internationale componenten (oktober 2020) als leidraad is in 2021 ingezet op onderstaande vier lijnen: Ontwikkeling van instapklare (online) activiteiten, informatie en kennisdeling, bemensing en monitoring.

Opleidingen zijn ondersteund bij activiteiten die eenvoudig konden worden geïmplementeerd, zoals het online samenwerken rondom een thema met een buitenlandse partnerschool. Deze nieuwe vorm van samenwerken valt onder de noemer ‘Internationalisation at Home’ en is breed inzetbaar.

In de landelijke Keuzegids MBO 2022 zijn we gestegen van de zesde naar de vierde plaats Onze school staat daarmee voor de vierde maal op rij in de top 6 van de ruim 40 deelnemende ROC’s en in de top 3 van de grote ROC’s met een breed aanbod. De Nationale Keuzegids baseert het oordeel op o.a. de beoordeling door studenten. Dit is een zeer groot compliment voor onze medewerkers. Zij slagen erin om gezamenlijk het kwaliteitsniveau goed vast te houden en waar nodig zelfs te verbeteren. Een aantal opleidingen van ROC Friese Poort mag zich Topopleiding 2022 noemen. Dit betekent dat het onderwijs van de opleidingen kwalitatief van hoog niveau is.

Voor corona was het vanzelfsprekend om te reizen naar en tussen vestigingen. Onderzoek leerde ons dat juist het woon-werk verkeer en het verkeer tussen vestigingen verantwoordelijk is voor een groot deel van de CO2 uitstoot. Tijdens corona bleek dat het ook anders kan. Dit heeft geleid tot het beleid ‘Anders reizen en werken’. Er zijn laadpalen geplaatst, er is beschikking over dienstfietsen en een -auto en er wordt meer online vergaderd en gewerkt. 

Extra middelen zijn ingezet in het kader van het Nationaal Programma Onderwijs (zie 2.2.2 b)

Ook de extra middelen uit de Kwaliteitsagenda, zijn – voor zover de regelgeving dat toelaat – ingezet voor de uitvoering van ons beleid. Speerpunten zijn hierbij hybride leren, brede vorming, kwetsbare jongeren en leven lang leren. In 2022 zijn veel projecten uitgevoerd in het kader van deze Kwaliteitsagenda. (zie bijlage 1).

Voor een overzicht van de kengetallen van onze basiskwaliteit: zie 1.2 pag

In al onze opleidingen lopen wij voorop bij ontwikkelingen in het beroepenveld. Wij weten wat binnen ons beroepenveld speelt en kennen de ontwikkelingen daarbinnen. Het leren in de praktijk en in school zijn steeds meer met elkaar zijn verweven. 

Doelstellingen:

1. Het bedrijfsleven is tevreden over de kennis van ROC Friese Poort met betrekking tot de ontwikkelingen in het werkveld.Het bedrijfsleven scoort een 3.0 of hoger op een 4-puntschaal.

In het voorjaar van 2021 zou de nieuwe BPV-enquête worden uitgezet. Vanwege de gevolgen van de corona op de stagemarkt hebben we in december 2020 besloten om het BPV- onderzoek uit te stellen. Op basis van onze gesprekken met het werkveld, de vestigingsdirecteuren en casuïstiek constateren we dat we nog steeds voldoen aan onze norm.

2. Het bedrijfsleven is tevreden over de aansluiting praktijk en theorie. Het bedrijfsleven scoort een 3.0 of hoger (4 puntschaal). 

In afwachting van ons eigen onderzoek kunnen we voor deze vraag terugvallen op het landelijk onderzoek. Daaruit blijkt dat de 74% van de praktijkopleiders tevreden is over de wijze waarop we samenwerken met het werkveld. Dit is gelijk aan de score van 2020. Ook uit onze eigen ervaringen komt naar voren dat we vanuit een hecht netwerk in alle sectoren goed samenwerken met ons werkveld. Dat is zeker ook afgelopen voorjaar gebleken. 

Nieuwe simulatoren voor de maritieme opleidingen op Urk zijn voorzien van de laatste technieken. Zo kan er vanuit de haven van Harlingen naar de visgronden gevaren worden, kan er geoefend worden in het Suezkanaal en kun je ook de Bosporus bij Turkije bevaren, een belangrijke zeestraat. Het systeem biedt daarmee veel nieuwe mogelijkheden. Volgens docenten is het een waardevolle aanvulling op het varen in de praktijk. De nieuwe binnenvaartsimulatoren waren ook nodig voor de examens. Eerder mochten deze door een schipper op een echt schip afgenomen worden, maar vanaf januari gelden er strengere eisen en worden de examens op de simulatoren afgenomen. De exameneisen zijn voor heel Europa gelijk gemaakt. Volgens docent Andries de Weerd telt Nederland maar drie examencentra die aan de nieuwe eisen voldoen. "Urk staat wat dat betreft goed op de kaart, denk ik. De gemeente blijft een maritiem centrum."

Iedere student volgt een leerroute passend bij zijn of haar talenten en drijfveren. We stimuleren en inspireren de student om het beste uit zichzelf te halen en bieden daarbij intensieve begeleiding en maatwerk. Daarbij geven we studenten meer mee dan wat vanuit beroepsvorming vereist is.

Doelstellingen

• ROC Friese Poort wordt door studenten en ouders ervaren als een ‘waardengemeenschap’ waar op een aansprekende wijze het gesprek wordt gevoerd over waarden en (beroeps)ethiek. 

In het voorjaar van 2022 vindt het tweejaarlijks onderzoek onder studenten (JOB-monitor) plaats. Omdat de vragen in de (landelijke) JOB-monitor niet altijd goed aansluiten bij volwassenen, hebben we in 2021 een onderzoek uitgevoerd onder volwassen studenten.

83% van de volwassen respondenten zegt dat naast het aanleren van een vak het binnen de opleiding ook gaat over wie je mag zijn, hoe je met elkaar om wilt gaan en over het ontdekken wat je waardevol vindt in het leven.

2021 stond voor de eerstejaars studenten van Emmeloord/Urk in het teken van De Bruisweken. Zeven weken lang volgden zij twee uur per week een cursus op het gebied van sport, kunst of cultuur. Zo kon er onder meer gekozen worden uit kickboksen, conditietraining, dj-cursus en graffiti, voetbal en suppen. Ook Spaans, zingen, yoga, tekenen en schilderen, praktisch koken en fotografie stonden op het keuzemenu. Er is samengewerkt met de regionale cultuursector.

• Studenten zijn tevreden over begeleiding en maatwerk. Studenten scoren een 3,7 of hoger (5-puntschaal). 

Uit het onderzoek onder volwassen studenten blijkt dat 88% (zeer) tevreden is over de studie- en werkbegeleiding tijdens de opleiding. En 87% geeft aan (zeer) tevreden te zijn over de manier waarop docenten lesgeven. Ook op de kwaliteit van het online les- of contactmomenten is een hoge tevredenheid van 80%. Op de vraag of er voldoende wordt geleerd tijdens de les geeft 52% aan bij de meeste lessen en 13% bij alle lessen. Volgens 96% van de volwassen studenten is de sfeer (zeer) goed binnen de les.

Voor de tevredenheid onder jongere studenten, wachten we op de JOB-monitor van 2022. We zijn blij dat we weer gewoon in school onze studenten kunnen begeleiden. Het aantal studenten met een achterstand is groter dan vorige jaren.

Bij maatwerk gaat het ook om excellente studenten. Het aantal studenten dat deelneemt aan een excellentieprogramma is rond de 5%. Door corona is een aantal programma's stil te komen liggen.

Op dit moment bieden de Skills-vakwedstrijden voor veel studenten een mooie gelegenheid om te laten zien waar ze in excelleren.

Jong en oud, werkend en niet werkend, individuen, bedrijven en organisaties: iedereen die zich wil ontwikkelen kan bij ons terecht voor persoonlijke en vakmatige ondersteuning. Het stimuleren van een leven lang ontwikkelen begint bij onze studenten. We bevorderen een bestendige relatie met onze oud-studenten. Ook na het behalen van hun diploma zijn zij welkom bij ons ROC om kennis en vaardigheden te halen én te brengen. Werkgevers vinden bij ons vanzelfsprekend goed opgeleide stagiaires en werknemers en kunnen terecht voor bijscholing op maat. We stimuleren uiteraard, als aantrekkelijke werkgever, ook onze eigen medewerkers om zich actief te blijven ontwikkelen.

Doelstellingen

• Groei aantal volwassenen. (10% per jaar)

Op basis van de 23+ leeftijd-selectie studeren er per 1 oktober 2021 3.233 volwassenstudenten bij ROC Friese Poort. Na een afname van het aantal volwassen studenten in 2020 als gevolg van corona is er over de gehele linie sprake van herstel in 2021. Het aantal BOL-studenten is weer terug op het niveau van 2019, het aantal BBL-studenten ligt nog onder dat van 2019. Het herstel van het volwassenenonderwijs wordt getemperd omdat het lastig is om voor alle trajecten geschikte docenten te vinden.

• Het aantal studenten cursorisch onderwijs groeit met 10% per jaar.

In tegenstelling tot de crebo-opleidingen voor volwassenen zien we nog geen herstel bij het cursorisch onderwijs. De instroom van cursorisch onderwijs heeft veel last van de gevolgen van corona. Er zijn 1.992 cursorische studenten en dat is 3,0% minder dan vorig jaar en 3,6% onder het niveau van 2016. De daling ten opzichte van vorig jaar is het grootst bij het de domein Veiligheid vanwege de moeilijkheden in coronatijd om de cursus BHV (Emmeloord) te geven. Daarnaast is er een forse daling bij het domein Communicatie (Leeuwarden).

Naast de daling van het cursorisch onderwijs is er een stijging van 127 studenten in het deeltijdonderwijs (ODT). Er lijkt een verschuiving plaats te vinden van cursorisch naar ODT. De student kan bij ODT mbo-certificeerbare (keuze)delen volgen. Dit leidt tot een officieel mbo-einddocument en dat is vaak aantrekkelijker dan een cursus zonder officieel einddocument. Wanneer naar de som van cursorisch en ODT-onderwijs wordt gekeken, dan zien we met een aantal van 2.276 studenten een lichte stijging ten opzichte van vorig jaar.

Verder is er in de derde leerweg (OVO) een groei van 52 studenten door instroom van Defensiestudenten.

ROC Friese Poort Bedrijfsopleidingen en Libereaux hebben gezamenlijk een subsidie ontvangen voor het project Valideren, relevant worden en blijven voor werk. Met de toegekende subsidie van 320.000 euro uit de Versnellingsagenda worden inwoners uit de regio Noordoost-Friesland gestimuleerd om gericht aan hun eigen ontwikkeling te werken. Het startpunt hierbij is het valideren van ervaring. Met het project wordt de focus gelegd op erkende vaardigheden en kwaliteiten die iemand al bezit of verder kan ontwikkelen in zijn of haar zoektocht naar (ander) werk of ontwikkeling.

De Nationale Zorgklas is in 2020 opgericht om verkorte leertrajecten aan te bieden tijdens de coronacrisis. In 2021 zijn meer dan 5.000 mensen aangemeld voor een leertraject via de Nationale Zorgklas. Dit kan een online training zijn of een mbo-certificaat op niveau 2 of 3. Als we terugkijken, kunnen we dan ook stellen dat de Nationale Zorgklas heeft bijgedragen aan de roep om ‘meer handen voor de zorg’ te krijgen. Tekorten in de zorgsector blijven actueel. Wij staan klaar om klaar om samen met publieke en private opleiders in het hele land zorgmedewerkers op te leiden.

• Medewerkers zijn tevreden over hun ontwikkelingsmogelijkheden (7,5 op een 10-puntschaal)

Het tweejaarlijkse medewerkerstevredenheidsonderzoek vond plaats in 2020. In 2022 is het volgende onderzoek gepland. 

Wij hebben een sterke maatschappelijke verantwoordelijkheid in de regio. Wij geven daar uitvoering aan door talentvolle mensen af te leveren op de arbeidsmarkt, maar ook door te participeren in maatschappelijke activiteiten. Alle studenten leren binnen hun opleiding een betekenisvolle bijdrage te leveren aan de maatschappij. Onze medewerkers maken zich, samen met onze samenwerkingspartners, sterk voor het binden van onze studenten aan de regio.

Doelstellingen

• De spontane naamsbekendheid ligt op 75%.

De naamsbekendheid wordt eens in de twee jaar gemeten onder vo-scholieren (incl. benchmark). Er zijn geen nieuwe onderzoeksgegevens voor dit jaarverslag. Om de naamsbekendheid onder deze doelgroep te vergroten heeft ROC Friese Poort een actief persbeleid gericht op het lokale en regionale nieuws. 

• De waardering binnen de regio voor ROC Friese Poort> 8 

Deze waardering maakt deel uit van hetzelfde onderzoek onder vo-scholieren en heeft in 2021 niet plaatsgevonden.

In januari 2021 hebben we samen met het College van Bestuur van het Friesland College, op grond van een haalbaarheidsonderzoek, geconcludeerd dat de samenwerking voor de bouwopleidingen, die we beide in Leeuwarden aanbieden, haalbaar is met ingang van augustus 2022. Samenwerking biedt de beste kans om goed om te gaan met de demografische krimp in de regio en de krimp binnen de bouwbranche. Samenwerking biedt bovendien kansen tot het ontwikkelen van kwalitatief nog betere opleidingen voor zowel studenten als het werkveld. In het afgelopen jaar is al op veel terreinen afgestemd voor bijvoorbeeld stagegidsen, energietransitie, Sterk Techniek Onderwijs en gemeenschappelijke scholingen voor onze leermeesters. Werving van studenten en de afstemming met vmbo-scholen wordt gezamenlijk opgepakt. De bedoeling is dat de samenwerking leidt tot één onderwijsteam dat met elkaar het onderwijs verzorgt vanuit één locatie.

Dit initiatief is een mooie pilot voor verdere samenwerking tussen beide Friese ROC’s en kan dienen om ervaring op te doen voor het fusieproces.

Op 15 november 2021 is gestart met de bouw van de schoollocatie van ROC Friese Poort op het terrein van ziekenhuis Nij Smellinghe in Drachten. Hiermee wordt de eerste complete mbo-schoollocatie voor volwassenenonderwijs binnen ziekenhuismuren in Nederland een feit. Onderwijs en praktijk komen op deze locatie bij elkaar, waardoor de student direct praktijkervaring kan opdoen. We werken samen aan nieuwe onderwijsconcepten die beter aansluiten bij de praktijk en het veranderende zorglandschap.  De eerste mbo-studenten Zorg en Welzijn starten in september 2022 op de nieuwe locatie. Bij de bouw zijn duurzaamheid en circulariteit het uitgangspunt.  Het gebouw wordt volledig van hout gemaakt en is volledig demontabel, zodat het bij afbraak hergebruikt kan worden. Het gebouw wordt duurzaam verwarmd door middel van een Warmte Koude Opslag-bron (WKO) en elektriciteit wordt opgewekt door de aanwezige 9.000 zonnepanelen. Zo werken we samen aan duurzame zorg.